Стареем красиво
Стареем красиво!
Кто вам сказал, что вышли мы в тираж?
Судьбу свою берём на абордаж!
Старение — это закономерность, от которой не уйти. Однако важно и нужно, как школе, так и педагогу, продлить сроки активной профессиональной деятельности. Мы, к сожалению, плохо представляем себе особенности этого этапа. Именно на этом этапе человек решает для себя вопрос об изменении привычного образа жизни, о поиске замены профессиональной деятельности. Проблема здоровья – центральная для большинства людей после пятидесяти, несмотря на то, что многие к этому возрасту достигают высокого мастерства, виртуозности в работе. Нервно – психическое перенапряжение учителей, постоянные стрессы, высокая конфликтность дают основание для мнения, что учитель, проработавший более 20 лет в школе, утрачивает энтузиазм, становится безразличным ко многому. Но есть и другая точка зрения, которая мне ближе. На 50 лет приходится пик писательского мастерства, на 55 – исторических исследований, на 60 – политической деятельности. Возраст как бы меняет пищу для духовной деятельности человека. Конечно, снижается объём оперативной памяти, зато увеличивается способность интегрировать, логически связывать разнообразные явления жизни. Умение посмотреть на реальность с разных сторон, встать на разные позиции открывает для многих пожилых людей (они не старые – пожили побольше ) радость юмора, позволяет возвыситься над жизненной ситуацией, пойти на компромисс в решении проблем. Исследования последних лет доказали, что снижение умственных способностей связано не столько с возрастом, сколько с трудностями, пережитыми людьми в прошлом.
Если обратить внимание на людей, чьё творческое долголетие вызывает восхищение, то можно обнаружить, что оно связано прежде всего с постоянными контактами, обменом мнений, взаимодействием с молодыми людьми. Способность изменяться, усваивать ценности и жизненный смысл людей более молодого поколения – необходимое условие преодоления старения. Правильный образ жизни, активное восприятие меняющегося мира, способность подняться над заботами и меркантильными интересами позволяют многим людям после пятидесяти ощущать радость жизни. Тот же, кому прожитая жизнь представляется цепью упущенных возможностей и промахов, испытывает разочарование и безнадёжность. Такой человек внутренне озлоблен, ему не требуется серьёзный повод, чтобы разрядиться, однако он безутешен и глубоко несчастен.
Серьёзный удар по оптимистическому мироощущению учителей этой возрастной группы наносит современная социальная ситуация. Главным источником переживаемого кризиса оказываются не только материальные проблемы, но и «голод души», и ощущение ненужности. Конечно, школе очень нужны люди именно этой возрастной группы, их опыт, мудрость, но ещё в большей степени школа нужна им. Не случайно лауреат Нобелевской премии, профессор М.Бэрнетт в своей книге «Гены, мечты и действительность», приходит к выводу, что удовлетворение от работы в большей степени способствуют долголетию, чем физкультура, отказ от курения или худоба. Старый учитель — это устаревший внешне, духовно, профессионально, нераспорядительный к административным решениям, функционер, не имеющий перспективы, отстающий от требований времени, забывчивый, дряхлый, слабый и др. Если определение старого учителя связывается в значительной степени с биологическим старением, то нестареющий учитель характеризуется комплексом социально-психологических и профессиональных качеств. Это перспективность в мышлении, деятельности, отношениях, мобильность, чувство времени, чувство нового, адаптация к молодёжным вкусам и моде, юмор, жизненная активность, готовность всегда учиться.
А я после таких слов вспоминаю наших Советских учителей, которые до победного на продлёнке...)) Эх!
«Марк Бёрнетт автор двух книг.
Mark Burnett. Dare to Succeed: How to Survive and Thrive in the Game of Life (англ.). — New York: Hyperion (англ.)русск., 2001. — ISBN 0-7868-6849-X.
Mark Burnett. Jump In!: Even If You Don't Know How to Swim (англ.). — New York: Random House (англ.)русск., 2005. — ISBN 0-345-48098-8. (англ.)»
Если возможно, дайте, пожалуйста, ссылку на упомянутую Вами книгу в комментариях. Я бы с радостью дала почитать ее своей маме, которая интересуется вопросами генетики, как, собственно, и вопросами действительности! )))
Профессор Бэрнетт — видимо, он: www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/BERNET_FRENK_MAKFARLEN.html
Но книга с указанным Вами названием все-таки отсутствует. Возможно, она не была переведена или же ее перевели под другим именем… Или же это название главы из книги исследователя, переводившейся на русский язык аккурат в 60-е годы: «Integrity of the body», Camb. (Mass.), 1962, в рус. пер. — Целостность организма и иммунитет / Перевод с англ. А. М. Оловникова; Под ред. и с предисл. чл.-кор. АН СССР В. Л. Рыжкова. — Москва: Мир, 1964. — 184 с.
P.S. Вспомнила один случай, когда меня удивила цитата, приписанная Чехову, причем я ее нашла где-то в 6-8 работах (среди них и диссертации, и магистерские, и даже одна монография). Что-то меня в ней напрягло и я решила ее проверить, интереса ради. И Вы знаете, оказалось, что один человек проявил невнимательность, а потом все по цепочке друг у друга переписали ошибку… Так что всякое бывает, даже и с учебниками, увы.
Да, теме интересная, она мне близка, сама больше 30 лет проработала с детьми.
Всего 4 года как ушла на заслуженный отдых.
У меня была возможность сравнить, как мы работали в советское время и как нелегко приходится держаться на плаву молодым учителям сейчас.
Иногда кажется, что поменялись цели и задачи педагогики, да и образоания, наверное, в целом.
Молчу о том, что очень часто меняются программы, учебники, непонятное введение в школьную жизнь электронных дневников и журналов и т. т.
Наша задача была -донести и дать ребятам знания по своему предмету. Если я видела, что на уроке дети не поняли чего-то, а для этого есть мини-диктанты, я занималась с ними после уроков, что интересно, ребята безропотно приходили.
Какое испытываешь чувство удовлетворения, когда результат на лицо.
А теперь? К чему столько отчетности? Кому она нужна? Кто ее проверяет?
А попробуй не отчитайся…
В результате страдают дети.
Страшно видеть, как пропадает желание у детей учиться, читать, узнавать что-то новое…
Что будет дальше, трудно предугадать, но уже известно, что дистанционное обучение продлится пока! до 01.01.2021… А это, конечно, не обучение. Только глазки в глазки, только общение-тогда будет результат.